Психолого-педагогическая подготовка хоккеистов 9-10 лет

Общая психолого-педагогическая характеристика детей в возрасте 9-10 лет

В данном разделе учебная деятельность ребенка в общеобразовательной школе и учебно-тренировочная в спортивной школе подчиняются единым педагогическим принципам.

К этому возрасту у ребенка уже сформированы определённые житейские понятия, но продолжается процесс перестраивания сложившихся ранее представлений на базе усвоение новых знаний, новых представлений об окружающем мире.

Обучение способствует развитию теоретического мышления (действия в уме) в доступных для этого возраста формах.

Благодаря развитию нового уровня мышления происходит перестройка всех остальных психических процессов

Память становится мыслящей, а восприятие думающим

Д. Б. Эльконин

Роль и место учебной деятельности в 9-10 лет в общем развитии ребёнка существенно меняется. К этому возрасту он овладевает самостоятельными формами работы. Развитие и успешность ребёнка в большей степени будет зависеть не только от получения новых разнообразных знаний, новых сведений, но и от поиска общих закономерностей, и самое главное, от освоения самостоятельных способов добывания этих новых знаний

Но в 10-ти летнем возрасте происходит значительное снижение интереса учащихся к учебе в школе и к самому процессу обучения

Самыми распространёнными симптомами снижения интереса являются отрицательное отношение к школе в целом, в необходимости и обязательности ее посещения, нежелание выполнять учебные задания на уроках и дома, конфликтные взаимоотношения с учителями, а также неоднократные нарушения правил поведения в школе

Новообразованием 10-летнего возраста является рефлексия – способность думать о себе и о других с точки зрения социальных норм и правил

Произвольность, рефлексия, саморегуляция проходят в это время только начальный этап формирования

С возрастом они только будут усложняться и закрепляться, а также распространяться не только на ситуации, которые связаны с выполнением учебной деятельности, но и на другие сферы жизнедеятельности ребенка.

Рефлексия как новообразование данного возраста меняет взгляд ребенка на окружающий мир, он впервые вырабатывает собственные убеждения, собственное мнение, не всегда принимая на веру всё то, что он получает от взрослых. Также данный период характеризуется наибольшими изменениями во внутренней позиции ребёнка, связанными со взаимоотношениями с другими людьми, и прежде всего со сверстниками.

Эмоциональное состояние ребёнка чаще всего начинает зависеть не только от успехов в учебе и отношениями с учителями, но и от того, как складываются его отношения с товарищами

К 9-10 годам сверстник и общение с ним начинают определять многие стороны личностного развития ребенка. В этом возрасте появляются притязания детей на определенное положение в системе личных и деловых взаимоотношений в классе, происходит формирование достаточно устойчивого статуса ученика в этой системе.

Обостряется борьба за лидерство

Вероятность появления конфликтов со сверстниками и с педагогами велика, если две системы направлений - позиции ученика и позиции субъекта общения - будут противостоять друг другу, не выступать в единстве

В 10 лет происходят существенные изменения в характере самооценки школьников. Уровень самооценки подвергается корректировке и переоценке другими детьми.

В этот период возрастает количество негативных самооценок и при этом равновесие между негативными и позитивными самооценками нарушается в пользу отрицательных.

Дети наиболее часто проявляют недовольство собой не только в общении с одноклассниками, но и в процессе учебной деятельности. Критичность отношения к себе объясняется потребностью ребёнка в общей положительной оценке своей личности другими людьми и прежде всего взрослыми.

Человек, на каком бы возрастном этапе он не находился, всегда нуждается в принятии его со стороны другими людьми. Но в возрасте 10-ти лет данная потребность выражена наиболее сильно. И она становится основой благоприятного личностного развития школьников в дальнейшем.

В этот период ребёнок ощущает необходимость в общей положительной оценке себя всего целиком, не зависимо от конкретных результатов.

К десяти годам в каждой детской группе, классе есть неформальный лидер, которого признают все остальные. Так же явно выделяются аутсайдеры, отличники, дети, которые лучше других бегают или являются генераторами блестящих идей или зачинщиками проказ. В десять лет дети по-прежнему выбирают себе в друзья ровесников того же пола.

Влияние семьи постепенно снижается, а зависимость ребенка от мнения друзей становится крайне значительной.

Десятилетний ребенок проводит больше времени со своим лучшим другом, при этом он чаще делится с ним своими секретами. Отношения с одноклассниками в этом возрасте могут стать более сложными и даже в некоторых случаях напряженными

Десятилетний возраст характеризуется проявлением большей независимости и нежеланием опеки и заботы со стороны родителей

Всё чаще детей данного возраста начинает беспокоить их социальный статус, достаточно ли модна их одежда или являются ли их гаджеты современными и достаточно дорогими. Отмечается потеря интереса к таким семейным видам деятельности, как праздники или экскурсии, пикники, которые они так любили несколько лет назад. Когнитивное развитие детей начинается с развития собственных представлений о мире. Это время перемен, ответственности за свои действия.

Дети чувствуют, что они уже взрослые и пытаются решать большинство вещей самостоятельно

Многие дети серьезно обсуждают со взрослыми свое будущее и начинают думать о том, какие предметы лучше изучать, и какую школу им лучше выбрать

Если говорить о нормативном развитии, то в 10 лет ребёнок прекрасно ориентируется во времени, читает с удовольствием и для удовольствия, имеет чувство юмора, позитивно относится к правилам и следит за тем, чтобы все их соблюдали, обладает обостренным чувством справедливости, имеет развитые навыки самообслуживания и способен следить за порядком в своей комнате. Может взять на себя ответственность за определенные дела по дому. Имеет развитую мелкую моторику.
Достаточно чисто пишет и рисует. С удовольствием присоединяется к группе ровесников.

Резюмируя всё вышеизложенное можно сделать вывод, что психологическими особенностями детей 10 лет являются:

дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающее возможность систематического обучения
совершенствование головного мозга и нервной системы
рефлексия, анализ, внутренний план действий
качественно новый уровень развития произвольной регуляции поведения в деятельности
развитие нового познавательного отношения к действительности
ориентация на группу сверстников своего возраста
неустойчивость умственной работоспособности, повышенная утомляемость, необходимость овладевать приемами мыслительной деятельности
нервно-психическая ранимость ребенка, обостренное чувство справедливости
неспособность к длительному сосредоточению, возбудимость, эмоциональность
развитие познавательных потребностей
развитие словесно-логического, рассуждающего мышления
изменение способности к произвольной регуляции поведения

У каждого ребенка свой процесс осмысления, свой темп развития, роста. Нам нельзя вмешиваться в этот процесс, тем более вмешиваться неаккуратно. Это значит нарушать его!

Ю. Б. Гиппенрейтер (психолог)