Психолого-педагогическая подготовка хоккеистов 7-8 лет
Общая психолого-педагогическая характеристика детей в возрасте 7-8 лет
Возраст 7-8 лет — это стабильный период развития учебной деятельности ребенка.
У психики появляется ресурс для развития тонких, дифференцированных навыков - как психомоторных, так и интеллектуальных. Эмоции остаются еще по-детски импульсивными. Существенно увеличивается способность к произвольной регуляции движений и выполнению действий в уме, через мысленное представление и осознанный, целенаправленный контроль. Это обеспечивает готовность выполнять все более сложные действия на льду, способность к командной работе, основанную на удержании в памяти стратегии, озвученной тренером.
Активизируется соревновательная мотивация, стремление добиться результатов, получить признание со стороны тренера, членов команды, родителей и близких людей. Поэтому важна обратная связь от тренера о том, что получается, над чем еще нужно работать. Возрастает потребность в видимом, осязаемом результате на каждом занятии, что необходимо учитывать при планировании тренировок.
Велика роль позитивного отношения тренера к ребенку. Впервые в опыте маленького человека появляются деловые отношения, возникает авторитетное мнение, отличное от родительского.
Особую роль приобретает похвала за дело, за результаты, за достижения - это формирует устойчивую и позитивную самооценку ребенка.
Развитие произвольности обеспечивает формирование волевых качеств - ребенок становится готов повторять элемент снова и снова, чтобы добиться правильного выполнения, способен отрефлексировать, если делает что-то неверно.
Из-за этого могут быть эмоциональные вспышки, потому что уровень притязаний еще по-детски очень высок,
а обеспечение его реальными навыками недостаточно,
что осознается ребенком и вызывает сильные реакции.
Именно поэтому большую роль играет разъяснительная
работа тренера, спокойный тон, демонстрируемая уверенность в том, что ребенок научится, разбор и корректировка неверных действий, поддержка правильного
выполнения упражнений.
Необходимо активно использовать такие педагогические приемы как:
- демонстрация
- объяснение
- обратная связь
Ребенку важно, чтобы говорили о нем, делали акцент на его способностях, сильных сторонах - так он узнает себя, свою ценность для коллектива, получает признание.
Школьные нагрузки могут негативно сказаться на поведении, общем самочувствии юного хоккеиста - возросшая ответственность и за школу, и за спортивные результаты могут спровоцировать падение работоспособности, переутомление, нервозность и апатию.
Необходимо помочь ребенку расставить приоритеты и провести с родителями работу относительно соблюдения режима питания, отдыха, помочь распределить нагрузку в течение недели.
Развитие коры головного мозга способствует тому, что ребенок начинает анализировать свое поведение и поведение окружающих людей. Может задавать «неудобные» вопросы, касающиеся противоречий между поступками взрослых и тем, что они требуют от него.
Высокая чувствительность к справедливости-несправедливости решений родителей, педагогов, тренера обусловливают необходимость со стороны взрослых аргументировать свои поступки, разъяснять причины и мотивы действий.
Именно так, через обсуждение со взрослыми внутренних причин поведения, у ребенка 7-8 лет зарождаются социальные чувства: эмпатия, способность сопереживать другим, гордиться, радоваться и огорчаться за друзей, членов команды. В таких социально научающих ситуациях ребенок осваивает конвенциональные нормы поведения, что необходимо для его дальнейшей социализации и профилактики асоциального поведения.
Многообразие воздействий факторов, влияющих на развитие и социализацию личности ребенка-спортсмена, представлено на рисунке 6.
Рисунок 6. Единство влияния социализирующих факторов на развитие ребенка-спортсмена. (Синий – учебная среда, зеленый - микросоциум)
Как следует из представленной модели, на ребенка, занимающегося спортивной деятельностью, преимущественное и непосредственное влияние оказывают родители и тренер. Именно позиция значимых взрослых обусловливает мотивацию заниматься спортом, создает видение своего будущего в спортивной сфере.
Хоккейная школа и спортивный клуб играют большую роль в создании чувства принадлежности, что необходимо для формирования позитивной самооценки ребенка 7-8 лет.
Друзья, сверстники, одноклассники в школе - также приобретают роль в формировании у ребенка 7-8 лет понятий о нормах, правилах, справедливости, значимости. И если эта группа социализирующих воздействий, вкупе с цифровой средой, будет транслировать ценности, иные, отличающиеся от установок родителей, тренера, спортивного клуба и хоккейной школы - ребенок окажется в ситуации острого внутреннего конфликта. Потому что делать выбор для него еще очень тяжело. Чтобы это смягчить, тренеру важно, чтобы друзья появились у ребенка именно в своей команде.
Достижение детьми этого возраста требуют от родителей, учителей, тренера новых приемов обучения и воспитания. Разъяснения, убеждение, беседа, уважительный диалог, побуждающий ребенка высказывать свое мнение, уметь доносить свою точку зрения до другого - необходимые элементы педагогических воздействий на ребенка 7-8 лет.
Помимо познавательных мотивов, у ребенка в этом возрасте активизируются личные и деловые мотивы активности в учебе и спорте.