Основы психологической подготовки в хоккее с шайбой. Общая и специальная подготовка

В рамках общей психологической подготовки тренеру важно помнить, что особую роль приобретают эмоциональные связи между детьми - формируются симпатии, возникают межличностные предпочтения, дружба на основе критериев успешности, достойности. Дети выбирают и стремятся развить контакт с теми, кого выделяет тренер, поэтому особую роль приобретает построение детского коллектива.

На тренере лежит ответственность за то, чтобы поддерживать эмоциональные связи и симпатии между детьми, чтобы все члены команды были вовлечены в процесс тренировки и общения, чтобы никто не был изгоем, не оказался исключенным из общего взаимодействия. Еще не все дети способны адекватными методами претендовать и добиваться желаемой позиции в коллективе - социальный интеллект развит недостаточно, поэтому подсказки тренера, его настрой играют большое значение.

Дети быстро приходят к выводу, что с ними «никто не хочет играть» и это может стать причиной ухода из коллектива. Поэтому важно уделить внимание внетренировочным мероприятиям, обеспечить с помощью активных родителей и/или спортивного психолога содержательный досуг, особенно если команда выехала на сборы, наладить общение между всеми членами группы, помочь тем, кто стремится укрепить отношения в коллективе, найти общие интересы.

Важно помнить, что 7-8 лет - это еще дети, но их чувства настоящие и глубокие. И выводы - о себе, о других людях они делают эмоционально, поэтому на всю оставшуюся жизнь.

От тренера в этом возрасте требуется признавать право ребенка на собственное мнение и применять разъяснение, убеждение и беседы для формирования общей позиции коллектива и включения каждого в принятие решений. Элементы коллегиальности значимы в данный период, так как спортивный коллектив существует уж не первый год и потребность быть важным и услышанным активизируется у детей, подкрепляясь возрастными особенностями.

Относительно специальной подготовки, следует выделить индивидуальную работу и построение спортивного коллектива.
Появление нового члена коллектива однозначно скажется на уже сложившихся отношениях, поэтому следует подготовить и новенького, и команду. Те связи, отношения, тот уровень сплоченности, который были достигнуты на данный момент - оказываются под угрозой. Социальная психология многократно доказала, что появление нового члена группы меняет все: расстановку сил, сложившиеся коммуникации, уровень притязаний всех участников группы. Действующий лидер (капитан команды) оказывается в уязвимом положении и может сильно опасаться за свое положение в связи с появлением новенького, вплоть до ухудшения навыков игры. Иными словами, эту ситуацию - появление новенького в группе - нужно готовить, чтобы не спровоцировать спад эффективности у действующего состава и не потерять перспективных участников команды.

Примерный алгоритм действий таков:

1. Обсудить с новеньким, на какие позиции он претендует
2. Заранее сообщить команде о появлении нового участника, пояснить, зачем он нужен в действующем составе
3. Представить нового участника, провести упражнение на знакомство, чтобы он смог повзаимодействовать со всеми участниками команды.
4. Мониторить в течение месяца ситуацию - насколько новенький влился в коллектив, с кем он сдружился, какой климат в группе после его появления
5. Быть готовым к тому, что хорошие игроки ухудшат свои навыки, а середнячки с появлением новенького, напротив, станут активнее
6. Привлекать спортивного психолога для дополнительных тренингов и занятий, направленных на знакомство и сплочение нового коллектива, поддержку действующего лидера.
7. Не выделять новенького при всех, чтобы он не казался любимчиком, а остальные не чувствовали себя отверженными.
8. Выделить того члена команды, с которым новенький стремится наладить связь, создать ситуацию, чтобы они больше повзаимодействовали на тренировке

Индивидуальная работа предполагает, что тренер дает конструктивную обратную связь каждому ребенку, разъясняя его сильные стороны, акцентируя на них внимание. А также обращает внимание на элементы, которые необходимо развивать и дорабатывать.

Именно такая последовательность:
похвала - конструктивная критика - поддержка и убежденность в способностях ребенка позволяют не сломать хрупкую самооценку и не лишить ребенка мотивации к достижениям успехов в хоккее.

Именно в этой последовательности рекомендуется давать обратную связь о ребенке его родителям, чтобы они также имели полную картину, а не фокусировались только на положительных или отрицательных качествах ребенка, искажая таким образом его самоотношение и адекватность представления о перспективах спортивной карьеры.

Тренеру важно помнить, что его настрой, воодушевленность и вера в способности каждого члена команды и всего коллектива - считываются детьми на невербальном уровне: во взгляде, осанке, по тембру голоса, энергичности движений.

Важно научиться в этот период, пока еще нет крупных соревнований, передавать детям уверенность в победе, стремление расти и развиваться в хоккее дальше, преодолевать трудности совместно с тренером и командой. Возраст 7-8 лет очень сензитивный для развития командных, коллективистских чувств и для этого рекомендуется использовать ритуалы начала игры и ее завершения, формировать свой язык коммуникаций в команде - словесный и невербальный. Все это выделяет для ребенка хоккей как значимый и привлекательный вид деятельности, команду - как референтную группу, тренера - как авторитетную фигуру, создавая благоприятные условия для физического и личностного развития.